系統化技術創新師-L2

【關於萃智】

TRIZ中文稱呼為「萃智｣或「萃思｣，為「發明性問題解決理論」（Theory of Inventive Problem Solving）之俄文縮寫，是由前蘇聯發明家 Genrich Altshuller等人研究20萬份專利後，所統合出來的系統性創新理論及實務解决方法。TRIZ主要是系統性的利用前人與跨領域之智慧與知識，來解决當前問題，可以有系統的帶領我們跳出思考框架，拓展革新思維，幷且通盤且有效地將系統性的特性推廣於各種産業，也成爲當今研發與創新中，相當有效且重要的系統方法。

【課程目的】

本課程目的在提供更深入的TRIZ 進階工具, 以提昇學員解决困難的工程問題。幷培養能够跳出思維窠臼看問題， 具有創新思維者。本課程假設參加者已受過至少2天基礎萃智訓練，含因果鏈、發明原理、技術矛盾、物理矛盾。

 【適合對象】

l   產品/製程/設備等研發人員、工程經理、工程師、生產製造人員、産業顧問。

l   欲學習系統化技術創新方法，以解决困難工程問題者。

l   感興趣之專科以上之教師、產業顧問，用以開發技術創新教學課程者。

l   智財人員、專利事務所工程師、期望成爲系統化的發明者。

l   欲培養能够跳出思維窠臼看問題， 具有創新思維者。

【課程效益】

    習得萃智L2技術創新課程後，對於職場工作上的問題，可以有更多的工具可以解决更困難的工程問題。也有機會成為企業與學校內部的萃智種子教師，讓萃智創新在企業與學校內部提升員工的創新思維和解決問題的能力。具體效益如下：

l   提升學員的創新思維與邏輯能力，協助求解産業工程問題。

l   提升學員對産業實務（産品、製程與設備）的深度分析與問題解决能力。

l   提供大專院校教師或產業初級講師「系統化創新」課程之參考教學材料。

l   若取得國際創新證照，可以證明有相對應程級的創新解題或發想的能力。

【課程大綱】

【課程特色】

本課程內容系整合8家傳統TRIZ及講師團隊十多年來發展的新工具所形成的新A⁺TRIZ 高效系統化創新工具。除了整合Mann, MA TRIZ, Fey, Petrov, Belski, 等各家之長，去蕪存菁外，幷增加超過20個自行研發的新思維及新工具/改善工具，其內容遠超過經典和傳統TRIZ，幷輔以大量案例及演練。以下為A⁺TRIZ系列課程的新思維和新工具, 皆為坊間其他TRIZ課程所沒有的:

·      A⁺TRIZ七大哲理: 理想性, 資源, 功能-價值, 衝突, 空間/時間/領域/介面, 系統轉移, 系統轉換。為TRIZ 可以産生强效的思維模式和工作原理。

·      因果矛盾鏈 及 基於屬性的因果矛盾鏈: 整合因果及工程/物理矛盾辨識於同一工具， 又可以最大化因果矛盾鏈的完整性。(L1)

·      知識體系綜觀:完整顯示TRIZ領域解題流程及各工具間的關係及綜效。

·   物的觀點對比人的觀點: 跳脫思維慣性，看到一般人看不到的實體現象。(L1)

·   換加減法解不利功能。（L1）

·   發明原理增加3個到43個。(L1)

·   10倍效益的物理矛盾新解法:參數展開與操作，所有現有工具僅為此手法17個解題策略中的4個策略。大幅提升解題效益。(L1 & L2)

·   强化參數組合及新矛盾矩陣。(從39工程參數增至52工程參數及新矛盾矩陣)(L1)

·   完整的裝置裁減的手法:有別於傳統只有ABC裁剪法則，本系統提供: AXBCDE, 6+11個裁剪法則。(L1)

·   流程裁剪的法則及手法。(L3)

·   資源搜尋：化無用為有用的具體手法。（L2）

·   資源轉換：化有害為有利的具體手法。（L2）

·   擴展的52個技術演化趨勢。（L3）

·   問題重架構分析:不面對問題，解决當前問題的方法。(L3)

·   失效規避導向的産品設計方法。(L3)

·   系統化物場分析的解題結構和流程，可產生比76標準解加倍的可能解題模式。(L2)